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5 w* z9 r" C" d0 {8 g) N 1 [, l4 L- M u " i3 Z: B! ]- a: g, `为了使孩子们集中注意力,获得更多的信息量,Jennifer老师在看视频前提出了要求:同学们需要从这段视频里找到主角哥伦布的一些信息,并且表达出来。 + t6 W+ C9 L! ^$ G! Q" u9 Z( A4 X6 a/ c: U; N
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6 R* V' Q9 |( a" v6 m7 x8 Z 8 l- l: L. K2 y7 A- }, E + Z3 }; D2 j+ J @通过一段视频的观看,同学们已经大致了解了主题的内容,这时候Jennifer老师运用了思维导图来引导学生将自己看到和听到的信息表达出来。 " c% `0 c/ ~2 E& _% D* a
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. l# S3 ^0 s$ j7 ], m8 s思维导图是一种有效而且高效的思维模式,有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用,新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目。通过思维导图可以引导孩子们把视频中看到和听到的零散信息表达出来。 0 b( G& ?$ s$ m# Y+ V# } 7 X& J2 \8 B4 _! h7 d , n4 Q+ J; A7 Z, x2 z, { : f, W. c) E+ ~; e% R7 D: i" w- g( H
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相信通过这段思维导图的输出,孩子们对哥伦布的故事已经很清楚了。接下来Jennifer老师和大家玩了一个组词游戏:How many words can you make with the letters:C-o-l-u-m-b-u-s-D-a-y ? / E% l$ y+ ^. n# R6 @- m 5 A. `( u" C/ K- l3 ^. E. s& k+ U5 q9 y% p
% `9 k' q( w9 }! m' g这有些类似于中国的成语接龙、同义词和近义词联想……这是非常好的词汇拓展以及思维拓展的方式,趣味性强,操作简单,推荐家长在日常与孩子的互动中去运用。事实证明,玩游戏的过程中,孩子们已经开始绞尽脑汁,互动作答了。 / K% y( ^3 M1 ] ! F$ K# o- \" ^, K* g J1 L* U" i, D
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其实课程进行到这里,同学们已经通过视频故事、思维导图、组词等环节,完整地学习了本次主题内容。最后,Jennifer老师帮助同学们继续做相关的主题写作拓展: . e: R' `6 W7 ]. A* m& u
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Imagine you are an explorer. Where would you like to visit? What would you find there? Why would you want to explore there? Write a story about exploring a place you have never visited before. 9 | o2 c, p" ~1 U9 w) n) e/ E+ _: l! s. J
- ] D% m' m; _3 R9 E; |0 W# h , v* b+ t( P$ [) [7 m1 J从哥伦布航海发现新大陆的历史故事,联想到自己的一次旅行。把自己难忘的旅行写一个属于自己的故事,更加贴近孩子们的日常生活,也是非常好的写作素材。通过课堂上的引导和互动,孩子们的思维已经展开,相信写起小作文也不再是无话可说。 0 Z/ p) P6 v! s5 B8 D
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